原文标题：AI in Schools: Balancing Innovation and Caution in New York and Singapore 

中文摘要：新加坡南洋理工大学拉惹勒南国际研究院未来议题与技术研究群组助理研究员伊莎·玛丽·卡亚比亚布（Ysa Marie Cayabyab）等在《人工智能在学校的应用：纽约和新加坡如何平衡创新与谨慎》一文中指出，美国纽约市与新加坡采取了不同的生成式人工智能（AI）教育应用管理模式，均试图在发挥AI辅助学习作用与防范其对学生批判性思维、身心健康及教育公平可能带来的风险之间寻求平衡。

文章介绍，纽约市于今年9月宣布，在2026至2027学年对学前教育至八年级学生实施为期一年的生成式AI使用限制措施，并对高中生开展AI素养教育及有限试点。新加坡则采取分级管理模式，在小学低年级严格限制学生直接使用AI，随着年级升高，逐步引入教师监督下的AI工具，并允许高年级学生进行更加自主的探索。

作者认为，两种模式体现了不同的管理思路。纽约侧重限制低龄学生直接使用AI，新加坡则更加重视规范AI的使用方式。确保AI对儿童安全只是起点，更重要的是使其真正改善学习方式，发挥辅助作用，同时保护学生的批判性思维和独立思考能力。

作者建议，通过系统性干预和多学科评估，持续审视并完善面向师生的AI应用项目。衡量AI教育应用成效，应重点关注学习成果、教学效能以及师生身心健康等方面的实际改善，而不能仅以技术采用率作为标准。（编译：秦川、江明明）