原文标题：AI literacy becoming an essential governance asset

中文摘要：柬埔寨《高棉时报》刊发香港专业进修学校高等教育学院副院长Lam Sum的文章《人工智能素养正成为一项重要治理资产》。作者在文中表示，关于人工智能的全球讨论大多聚焦于计算能力、模型和数据。各国政府正争相建造更强大的超级计算机，吸引顶尖人才，并补贴半导体生产。然而，这些努力并不能直接让机器变得更“聪明”。真正的差距或许不在于技术本身，而在于机器学习的速度，以及社会适应并学会与机器共存的速度。

在此背景下，人工智能素养不仅是教育层面的锦上添花，更是一项至关重要的治理资产。一个了解人工智能能力与局限性的社会，既能有效利用这一技术并准确评估其风险，又能确保相关机构在部署时切实履行责任。教师在其中扮演着重要角色。他们的重点正从传播知识转向设计学习：当几秒钟内就能得到答案时，关键技能不是记忆而是判断——知道要问哪些问题，哪些答案值得信任，以及如何验证它们。

香港地区正积极推动这一转型进程。从2025-26学年起，香港大学已将一门6学分的人工智能素养课列为必修课。其他高校也纷纷跟进，包括香港中文大学采用四级质量保证机制规范AI使用，香港科技大学则制定了课程层面的指导方针，要求自2026-27学年起所有本科生修读6个学分的“人机共创与数据素养”课程。今年6月，香港教育局公布《中小学数字教育发展蓝图》，要求数字教育教师每三年持续专业发展周期内完成不少于30小时有关数字教育的培训，并在各年级中融入人工智能素养框架。

香港的做法独具特色，因为其将人工智能素养贯穿于从小学到大学及终身学习的整个教育体系中。不过，香港的公立大学虽然采取了各种各样的人工智能政策，但缺乏统一框架。正是相关挑战，使得人工智能素养应被视为治理资源，而不仅仅是课程的一部分。对香港而言，机遇在于将人工智能素养融入其作为国际教育枢纽的定位之中，从而与自身在金融和创新领域的优势形成互补。（编译：江明明、秦川）